צוות מוביל:
- פרופ' דיויד פורטס
צוות פרויקט:
- ד"ר אלה אופק-גבע
- שירה פסנטין
תקציר:
מהם הגורמים הפסיכולוגיים, הסביבתיים והפיזיולוגיים שמשפיעים על המוטיבציה ללמוד מדעים בגיל ההתבגרות, וכיצד ניתן לעצב סביבות למידה שיעצימו את המוטיבציה הזו?
מחקרי מוטיבציה: א) כיצד משפיעים הורמוני המין המופיעים עם תחילת הבגרות הפיזיולוגית, על המוטיבציה של התלמידים ללמוד מדעים וללמוד בכלל? ב) אילו שיטות הדרכה מקוונות מחזקות או מחלישות את המוטיבציה של תלמידים ללמוד מדעים? כיצד משתוות סביבות הוראה ולמידה מקוונות להוראהצפרונטלית בנוגע ליעילותן המוטיבציונית?
לקריאה נוספת:
- Vedder-Weiss, D. and D. Fortus (2011). Adolescents’ declining motivation to learn science: Inevitable or not? Journal of Research in Science Teaching 48(2): 199-216.
- Vedder-Weiss, D. and D. Fortus (2012). Students' declining motivation to learn science: A follow up study. Journal of Research in Science Teaching 49(9): 1057-1095.
- Vedder-Weiss, D. (2012). Characterizing environmental factors that are associated with adolescents' motivation to learn science in and out of school. Science and Mathematics Teaching. Rehovot, Israel, Weizmann Institute of Science. PhD.
- Vedder-Weiss, D. and D. Fortus (2013). School, teacher, peers and parents' goals emphases and adolescents' motivation to learn science in and out of school. Journal of Research in Science Teaching 50(8), pp. 952-988.
- Fortus, D. & Vedder-Weiss, D. (2014). Measuring Students’ Continuing Motivation for Science Learning. Journal of Research in Science Teaching 51(4), pp. 497-522.
- Fortus, D (2014). Attending to Affect. Journal of Research in Science Teaching 51(7), pp. 821-835.
- Fortus, D. & Daphna, L. (2017). Adolescents' Goal Orientations for Science in Single-Gender Religious Schools, International Journal of Science Education 39(1), 86-103.
- Vedder-Weiss, D. & Fortus, D. (2017). Teachers' Mastery Goals: Using a Self-Report Survey to Study the Relations between Teaching Practices and Students' Motivation for Science Learning. Research in Science Education.
- Dorfman, B. & Fortus, D. (2019). Students' Self-efficacy for Science in Different School Systems. Journal of Research in Science Teaching. 1-23.
- Fortus, D., & Daphna, L. (2020). When goals do not concur: Conflicting perceptions of school science. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 2(6), 1-17.
- Fortus, D., et al. (2022). Shifting from Face-to-Face Instruction to Distance Learning of Science in China and Israel During COVID-19: Students’ Motivation and Teachers’ Motivational Practices. International Journal of Science and Mathematics Education.