קבוצת המחקר של פרופ' ענת ירדן
קבוצת המחקר של פרופ' ירדן ענת פועלת מתוך הנחה שמאחר ומדעי החיים הוא תחום המחקר הדינמי ביותר במדעי הטבע, הפער בין הידע הביולוגי והידע הנלמד בבתי הספר גדל עם הזמן. מטרת הקבוצה לפתח אמצעים לגשר בין הדינמיות של תחום הדעת הביולוגי והוראת הביולוגיה בתיכון.
לשם כך אנו עוסקים בפיתוח, הפעלה והטמעה חומרי למידה חדשניים בביולוגיה לתלמידי חטיבת הביניים והחטיבה העליונה, ובמחקר הבוחן את האפקטיביות של חומרי הלמידה הללו והמאפיין את דרכי הלמידה והקשיים של הלומדים ביולוגיה.
המוטיב המוביל את כל פעילויות הקבוצה בתחום הוא אימוץ של שיטות בהם משתמשים חוקרים בביולוגיה לתהליכים בהם תלמידים רוכשים ידע בביולוגיה.
קבוצת המחקר של ד"ר מיכל השכל-איטח
קבוצת המחקר של ד"ר מיכל השכל־איטח חוקרת כיצד אנשים לומדים, מבינים ומשתמשים בהסברים סיבתיים מדעיים, תוך התמקדות מיוחדת במנגנונים ביולוגיים. אף שזיהוי קשרי סיבה ותוצאה עשוי להיראות פשוט, הסיבתיות בהקשרים מדעיים יכולה להיות מורכבת. הבנת הסיבות לכך שגנים משפיעים על תכונות, כיצד מחלות מתפתחות, או מדוע התערבויות מסוימות מובילות לתוצאות מסוימות, דורשת יותר מאשר ידיעה ששני אירועים קשורים זה לזה; היא דורשת הבנה של המנגנונים המקשרים ביניהם ויכולת לחשוב על האופן שבו הם פועלים.
למידת סיבתיות מדעית כוללת הרבה יותר משינון קשרים סיבתיים כעובדות. כדי להשתמש בסיבתיות כעדשה להבנת העולם הטבעי, על הלומדים לפתח את היכולת לחשוב על קשרים סיבתיים, להעריך את מגבלות הידע שלהם, וליישם את מה שהם יודעים במצבים חדשים. חשיבה זו נשענת לא רק על זיהוי דפוסים סיבתיים, אלא גם על הבנת המנגנונים העומדים בבסיסם.
למרות שמנגנונים ביולוגיים נלמדים באופן שגרתי במדעי הטבע בבית הספר, הם מוצגים לעיתים קרובות כאוסף של עובדות מבודדות ולא כתהליכים מסבירים המעניקים משמעות לתופעות הנצפות. כתוצאה מכך, תלמידים עשויים ללמוד את מרכיביו של מנגנון מבלי לפתח את דרכי החשיבה הנדרשות לשימוש בהסברים מנגנוניים לצורך חיזוי, פתרון בעיות או הערכת טענות. כך, העובדות עשויות להילמד, אך דרך החשיבה המדעית העומדת בבסיסן עלולה ללכת לאיבוד.
המחקר שלנו מבקש להבין כיצד לומדים מפתחים הבנה מנגנונית וחשיבה מנגנונית, וכן מהם האתגרים העומדים בפני מורים המבקשים לטפח צורות חשיבה אלו. באמצעות פיתוח וחקר תוכניות לימוד המתמקדות בתופעות ביולוגיות, אנו בוחנים כיצד תלמידים לומדים לבנות, להעריך ולהשתמש בהסברים מנגנוניים. בנוסף, אנו מבקשים להבין כיצד חשיבה מנגנונית תורמת לאוריינות מדעית ולקבלת החלטות בחיי היומיום. באמצעות סיוע ללומדים לחשוב על סיבות, מנגנונים ומגבלות הידע שלהם, אנו שואפים לקדם צורות של חשיבה מדעית החורגות מעבר לכיתה ומאפשרות מעורבות מושכלת בסוגיות ביולוגיות וחברתיות מורכבות.
